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在孩子成长历程当中，大班时期属于性格塑造的关键窗口阶段，于这一阶段展开的教育，其产生的影响，要比单纯的知识学习更为深远，这种教育影响会为孩子未来为人处世奠定基调 。
品德教育融入生活细节
幼儿品德打造并非依靠空洞说教，而是于每日真切生活情境里自然达成这种状态，就好像早上进入幼儿园之时，老师脸上浮现的那一抹微笑以及发自内心主动向孩子问候，这其实就是在为孩子示范文明礼貌的行为表现，而当孩子动手帮忙将小椅子摆放整齐有序，这也就意味着孩子开启了服务他人的劳动历程，这些看起来似乎微不足道的细小行为动作，随着时间一天天持续推进，就这样在孩子内心深处留下固定的行为样式模板了 。
在盥洗环节，老师会着重鼓励幼儿自己做自己的事情，在饮水环节，老师会着重鼓励幼儿自己做自己的事情，在穿脱衣服等环节，老师会着重鼓励幼儿自己做自己的事情。例如在南京某幼儿园，老师们通过图示引导中班孩子学习叠外套，老师们通过儿歌引导中班孩子学习叠外套。这种在具体事务中的坚持，比任何语言都更能培养孩子的自主性，这种在具体事务中的坚持，比任何语言都更能培养孩子的责任感。
抓住随机事件即时引导
幼儿园的日里有着那么多不可预知的互动，而这些瞬间皆是教育的宝贵契机。当两个孩子因争抢同一个玩具起了争执时，老师并非简单地去呵斥，而是引领他们去学习轮流玩，或者一块儿玩，借此从中领会“分享”以及“规则”的具体意思。
餐点时刻，部分孩子存在挑食现象，将青菜留在盘子当中了。老师能够借此契机，运用孩子能够理解的话语来讲讲蔬菜具备的营养以及农民伯伯付出的辛劳，并非强行逼其吃下。这般结合具体场景的即时教育，可使道理变得生动且能让人感知，孩子会更易于接受 。
通过值日生培养责任感
将“小小值日生”制度予以设立，这乃是具备成效的实践途径，每天会安排两到三名幼儿，去负责给植物浇水，负责分发餐具，负责整理图书角的工作，在北京一所幼儿园所开展的实践里，孩子们对这项任务极为珍视，它究竟会赋予孩子明确的角色，它究竟会赋予孩子“为大家实施服务”的那种带着荣誉感的地位。
在这个进程里面，小孩子不光学会了简易的劳动本领，更为关键的是感悟到自身是集体之中的一份子，自身的劳作能够令环境朝着更好的方向转变，这样一种为他人奉献服务的感受，是塑造集体意识以及责任感的关键基石。
在游戏与探索中渗透德育
在品德教育里，集体游戏以及科学探索活动可是极具天然性的载体在哦。于区角建构中去试着合作搭建一座桥梁之际呀，孩子们是一定要掌握协商以及分工还有互相帮助这些技能的呢。而当着手进行探索“种子发芽”的相关实验之时哟，他们能够切身体会到生命所具有的脆弱与珍贵之感呀，进而由此萌生出爱护自然的那份情感来啦。
上海有一所幼儿园，曾经组织小朋友们利用废旧材料去制作玩具，在这个过程当中，不但激发了孩子们的创造力，而且还让他们直观地明白了“变废为宝”以及珍惜资源的道理，这种凭借亲身操作而得到的认知，相较于被动听讲而言，要深刻许多。
家园同步确保教育一致
幼儿品德教育所呈现出的效果，在很大的程度方面是取决于家庭以及幼儿园二者是不是协调一致的。老师会借助于家长会、联系册以及日常沟通这些方式，及时去反馈孩子在幼儿园里的表现情况，并且朝着家长传递相同的教育理念，比如说都对孩子提出礼貌待人的要求，都让孩子承担自身能力能够做到的家务。
要是孩子于幼儿园进行学习分享的时候，在家却被给予无条件独占的纵容情况，那么教育将会失效。唯有双方在核心要求方面维持一致，进而形成合力，孩子才能够构建起稳定且清晰的行为准则，而并非学会在不同场合转变不同表现。
教师言行是无形的榜样
对于幼儿来讲，老师的每个举动都是最为直接的教材，要求孩子做到诚实，自身就得率先信守给予孩子的每一个承诺，期望孩子拥有耐心，自己在面对孩子反复犯错之际就要展现出充分的宽容，这般以身作则所产生的影响是潜移默化且力量巨大的。
老师自身情绪的调控以及修养同样是相当关键的。有这样一位老师，他能够很好地应对自己的情绪，并且一直对幼儿秉持着尊重以及爱心，这位老师实际上就在向孩子展示怎样与他人友好地相处。教育最终呈现的是生命对生命所产生的影响。
最容易被在家庭环境里往往会被忽视，然而却又对孩子品德有着极大影响的一个生活细节，你觉得会是什么呢？欢迎于评论区把你的观察分享出来，要是认为此文能带来启发，那就请点赞予以支持。
